ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ
5/4/2012
Ερώτηση προς τους Υπουργούς
Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων
Υγείας Πρόνοιας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης
Θέμα: Διεξαγωγή έρευνας σε μαθητές της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Κεφαλονιά και αντιδράσεις.
Το Υπουργείο Παιδείας και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ενέκριναν έρευνα υποψήφιας διδάκτορα της Ιατρικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών σε μαθητές της Ε΄, ΣΤ΄ Δημοτικού και Α΄ Γυμνασίου, σε 16 Σχολεία της Κεφαλονιάς.
Στόχος της έρευνας είναι ο προσδιορισμός των επιπέδων της φυσικής ορμόνης κορτιζόλης, για την καλύτερη διαχείριση του στρες κατά την εφηβεία. Συγκεκριμένα, η έρευνα θα προσδιορίσει την στάθμιση των ορίων της κορτιζόλης, επάνω ή κάτω από τα οποία ενδέχεται να εμφανιστούν συμπτώματα κατάθλιψης ή/και επιθετικότητας στην εφηβεία. Οι μαθητές, οι γονείς και οι διδάσκοντες καλούνται να απαντήσουν σε ερωτηματολόγια διεθνών προδιαγραφών, ενώ οι μαθητές, επιπλέον, καλούνται να συμμετέχουν σε δειγματοληψίες ρουτίνας, όπως δείγμα σιέλου και μαλλιού. Tα αποτελέσματα προάγουν την επιστημονική γνώση διαχείρισης του οξέος και χρόνιου άγχους, συμβάλλοντας στην Ιατρική και στον Άνθρωπο, ιδιαίτερα σε επίπεδα Πρόληψης.
ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ
27/03/12
ΕΡΩΤΗΣΗ
Προς τον κ. Υπουργό Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων
Θέμα: «Η Πολιτική-Πολιτειακή Παιδεία στην ελληνική εκπαίδευση»
Ένας από τους θεμελιώδεις σκοπούς του Σχολείου διαχρονικά –πόσο μάλλον στην σημερινή εποχή της σύγχυσης και της αβεβαιότητας- οφείλει να είναι η προετοιμασία ενημερωμένων, υπεύθυνων και ενεργών πολιτών. Η Πολιτική – Πολιτειακή Παιδεία ως σχολικό μάθημα θεωρείται σημαντικό στις περισσότερες χώρες και γι' αυτό διδάσκεται ανελλιπώς σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης. Ενδεικτικά, στη Γαλλία, στη Γερμανία, στη Νορβηγία και στην Ολλανδία είναι υποχρεωτικό μάθημα σε όλες τις τάξεις Δημοτικού, Γυμνασίου, Λυκείου (μάλιστα στη Γερμανία προβλέπονται 3-5 ώρες εβδομαδιαίως σε κάθε τάξη του Λυκείου). Στην Ισπανία είναι υποχρεωτικό στις τρεις τελευταίες τάξεις του Δημοτικού και σε όλες τις τάξεις Γυμνασίου και Λυκείου. Στην Ιρλανδία σε όλες τις τάξεις Γυμνασίου-Λυκείου. Στη Μ. Βρετανία, σε όλες τις τάξεις του 4τάξιου γυμνασίου και στη Θεωρητική κατεύθυνση του 2τάξιου Λυκείου. Στις Η.Π.Α. είναι υποχρεωτικό μάθημα στις περισσότερες τάξεις από το Νηπιαγωγείο έως το Λύκειο. Στην Ελλάδα, όμως, διδάσκεται μόνο στη Γ' Γυμνασίου (ως «Κοινωνική- Πολιτική αγωγή») –ημιτελώς, καθώς τα σχετικά κεφάλαια είναι προς το τέλος του βιβλίου και δεν προλαβαίνουν να διδαχτούν- και στη Β' Λυκείου (ως «Πολιτική & Δίκαιο»), από 2 ώρες την εβδομάδα έκαστο. Μάλιστα, στο σχέδιο της κυβέρνησης για το Νέο Λύκειο το μάθημα της Πολιτικής Παιδείας δεν περιλαμβάνεται μεταξύ των υποχρεωτικών μαθημάτων και μετατρέπεται σε μάθημα επιλογής μόνο στη Γ' Λυκείου και για ένα μικρό μέρος των μαθητών.
ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ
8/3/2011
ΕΡΩΤΗΣΗ
Προς την κα. Υπουργό
Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων
Θέμα: «Επίσπευση υλοποίησης του προγράμματος σίτισης στα σχολεία της χώρας».
Σύμφωνα με πρόσφατη ανακοίνωση του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων πρόκειται να ξεκινήσει πιλοτικό πρόγραμμα σίτισης σε σχολεία της Αττικής, προκειμένου να αντιμετωπιστούν τα φαινόμενα υποσιτισμού των μαθητών, που έχουν παρατηρηθεί.
ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ
7/2/2012
ΕΡΩΤΗΣΗ
Προς την κα. Υπουργό
Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων
Θέμα: «Δυσλειτουργίες στη μεταφορά των μαθητών της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και των ειδικών σχολείων».
Δυσλειτουργίες παρατηρούνται στη μεταφορά των μαθητών σε σχολεία της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και των ειδικών σχολείων (ΑμεΑ). Αιτία είναι η καθυστέρηση των πληρωμών ιδιωτικών εταιρειών και ΚΤΕΛ, δεδομένου ότι από τον περασμένο Σεπτέμβριο δεν έχουν αμειφθεί για τις υπηρεσίες τους.
Με τον Ν. 3852/2010 του Καλλικράτη η αρμοδιότητα μεταφοράς των μαθητών της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, των μουσικών και καλλιτεχνικών Γυμνασίων και Λυκείων, καθώς και των ειδικών σχολείων (ΑμεΑ), από τις πρώην κατά τόπους Νομαρχίες, περιήλθε στους Δήμους.
ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ
24.1.2012
Ερώτηση
Προς την κα. Υπουργό
Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων
Θέμα: Ανάγκη ρυθμίσεων στις μετεγγραφές φοιτητών
Ένα από τα σοβαρότερα προβλήματα που αντιμετωπίζει σήμερα η ελληνική οικογένεια είναι και η στήριξη των παιδιών που σπουδάζουν σε ανώτερες ή ανώτατες σχολές που βρίσκονται σε διαφορετικές πόλεις.
Εν μέσω σφοδρότατης οικονομικής κρίσης, η προοπτική της κάλυψης των εξόδων φοίτησης για δύο παιδιά που σπουδάζουν σε διαφορετικές πόλεις, είναι πλέον ανέφικτη για τις περισσότερες οικογένειες.
ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ
17/1/2012
ΕΡΩΤΗΣΗ
Προς τους κ.κ. Υπουργούς:
Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων
Εσωτερικών
Θέμα: «Λειτουργικά προβλήματα στα Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία της χώρας».
Παρότι έχουν συμπληρωθεί τρεις μήνες από την έναρξη της σχολικής χρονιάς, τα Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία της χώρας, υπολειτουργούν και αδυνατούν να ολοκληρώσουν και να ομαλοποιήσουν το εκπαιδευτικό τους πρόγραμμα.
Η υπολειτουργία τους οφείλεται στην καθυστέρηση πρόσληψης των ωρομίσθιων εκπαιδευτικών στις καλλιτεχνικές ειδικότητες. Υπάρχουν τμήματα (του χορού, του θεάτρου και του κινηματογράφου) στο Γυμνάσιο και το Λύκειο, χωρίς καθηγητές στο αντικείμενό τους.
Λόγω του ότι τα εν λόγω σχολεία είναι διαδημοτικά και υπερτοπικά και με ενιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα, υπολογίζονται σε χιλιάδες οι χαμένες εκπαιδευτικές ώρες για όλα τα τμήματα και τις κατευθύνσεις.
ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ
23-12-2011
Ερώτηση
Προς την κα Υπουργό
Παιδείας, Θρησκευμάτων και Δια βίου μάθησης
Θέμα: Αντικειμενικότητα αξιολόγησης και διαφάνεια του ερευνητικού προγράμματος «Θαλής»
Οι ερευνητικές προτάσεις απαιτείται να αξιολογούνται με αξιόπιστα και δοκιμασμένα από τη διεθνή εμπειρία πρότυπα (πχ. ERC), ενώ οι θεσμοί της έρευνας οφείλουν να εγγυώνται με αντικειμενικό τρόπο, τη διαδικασία και τη μεθοδολογία της αξιολόγησής τους, για τις οποίες ισχύει η δέσμευση της διαφάνειας και δημόσιας λογοδοσίας.
ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ
09-11-2011
Ερώτηση
Προς την κα Υπουργό
Παιδείας, Θρησκευμάτων και Δια βίου μάθησης
Θέμα: Σε εκκρεμότητα ο διορισμός εκλεγμένων μελών ΔΕΠ στην τριτοβάθμια εκπαίδευση
Μεταξύ των θυμάτων των οικονομικών περικοπών, έχει πέσει και η τριτοβάθμια εκπαίδευση παρά τις αντίθετες εξαγγελίες της αρμόδιας Υπουργού για 400 διορισμούς εκλεγμένων μελών ΔΕΠ. Οι σχετικοί διορισμοί μάλιστα εγκρίθηκαν με το ΦΕΚ Β' 1874, 25.08.2011, ενώ σύμφωνα με ενημέρωση του Υπουργείου Παιδείας προς τους αδιόριστους εκπαιδευτικούς, δόθηκαν με βάση το 1:5/1:10, 1000 θέσεις εκ τις οποίες 400 στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Στη συνέχεια όμως αποκαλύφθηκε ότι οι εν λόγω διορισμοί υπερέβαιναν το 1/10, οπότε και μετατίθενται για το 2012.
ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ
25-10-2011
Ερώτηση
Προς την κ. Υπουργό:
Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων
Θέμα: «Προβλήματα λειτουργίας του τμήματος εφαρμογών ξένων γλωσσών στη διοίκηση και το εμπόριο του ΑΤΕΙ Ηπείρου (Ηγουμενίτσα)»
Απαράδεκτη χαρακτηρίζεται η κατάσταση που επικρατεί στο τμήμα εφαρμογών ξένων γλωσσών στη διοίκηση και το εμπόριο του ΑΤΕΙ Ηπείρου (Ηγουμενίτσα) εξ αιτίας της περικοπής κατά 85% του έκτακτου εκπαιδευτικού προσωπικού. Συνέπεια της παραπάνω μείωσης είναι η δραματική υποβάθμιση των σπουδών ενός τμήματος με 700 ενεργούς φοιτητές, το οποίο είναι μοναδικό στην Ελλάδα και παραμένει στις πρώτες θέσεις των προτιμήσεων των υποψηφίων την τελευταία τετραετία.
Χαρακτηριστικά αναφέρονται τα ακόλουθα:
ü Στο πρόγραμμα σπουδών αναφέρεται ότι ως Α΄ γλώσσα (στην οποία οι φοιτητές αξιολογήθηκαν στις Πανελλαδικές εξετάσεις) προσφέρεται στους φοιτητές από την έναρξη της φοίτησής τους σε επίπεδο καλής γνώσης μία εκ των Αγγλικών, Γερμανικών, Γαλλικών και Ιταλικών, ενώ στην πραγματικότητα προσφέρονται ΜΟΝΟΝ Αγγλικά ή Γερμανικά.
ü Ως γλώσσα Β΄ σημειώνεται στο πρόγραμμα εξετάσεων μία από τις τέσσερις προαναφερθείσες - διαφορετική από τη γλώσσα Α΄. Από φέτος δεν προσφέρονται τα Ιταλικά στους πρωτοετείς με αποτέλεσμα να μη τους δίνεται πλέον η δυνατότητα εκμάθησης της Ιταλικής Γλώσσας.
ü Μέχρι τώρα στο δεύτερο εξάμηνο ο φοιτητής είχε τη δυνατότητα να επιλέξει μία ή περισσότερες γλώσσες Γ΄ ως μάθημα επιλογής. Οι γλώσσες που προσφέρονταν στην κατηγορία αυτή ήταν τα Αγγλικά, Γερμανικά, Γαλλικά, Ιταλικά, Ισπανικά και Ρώσικα και απευθύνονταν σε αρχάριους. Μετά τις περικοπές δεν προσφέρεται η δυνατότητα εκμάθησης τρίτης γλώσσας.
ü Μετά τις περικοπές που έγιναν, καταργήθηκαν περισσότερα των 20 μαθημάτων (υποχρεωτικά και επιλεγόμενα) με αποτέλεσμα να μην υφίσταται στη πράξη η έννοια της επιλογής μαθημάτων, αφού δεν υπάρχει διαθεσιμότητα ενώ καταργήθηκε και η κατεύθυνση Διοίκησης και παρέμεινε μόνο αυτή της μετάφρασης.
ü Τέλος το όριο δήλωσης μαθημάτων μειώθηκε και ορίστηκε στο τρέχον ακαδημαϊκό εξάμηνο να είναι 36 ώρες/εβδομάδα (από 45 που ήταν πέρυσι) με αποτέλεσμα να καθυστερεί η λήψη του πτυχίου με όλα τα δυσάρεστα επακόλουθα λόγω και του νέου νόμου που θεσπίζει συγκεκριμένο χρονικό όριο στις σπουδές ενώ υποβάλλει σε περαιτέρω έξοδα τις οικογένειες των φοιτητών σε μια δύσκολη για αυτούς οικονομική συγκυρία.
Επειδή γίνεται φανερό, πως όλα τα παραπάνω οδηγούν το τμήμα στην υποβάθμιση και τελικά τη διάλυσή του.
Ερωτάται η κ. υπουργός:
Προτίθεται να εγκρίνει την επιπλέον πρόσληψη εκπαιδευτικού προσωπικού, προκειμένου να καταστεί δυνατή η λειτουργία του τμήματος και να μην υποβαθμιστεί το επίπεδο σπουδών;
Οι ερωτώντες βουλευτές
Φώτης Κυβέλης
Θανάσης Λεβέντης
Νίκος Τσουκάλης
Γρήγορης Ψαριανός
ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ
24.10.11
Ερώτηση προς την κα Υπουργό
Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων
Θέμα: Πρόωρη διακοπή σχολικής εκπαίδευσης παιδιών Ρομά
Η σχολική φοίτηση των παιδιών Ρομά, παρά τις προσπάθειες που έχουν καταβληθεί τα τελευταία χρόνια, χαρακτηρίζεται από απουσία ή περιορισμένη παρακολούθηση στην προσχολική εκπαίδευση, μικρό ποσοστό εγγραφής στο δημοτικό σχολείο, καθυστερημένη συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία, πρόωρη διακοπή πριν την ολοκλήρωση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης και χαμηλή επίδοση σε σχέση με τον υπόλοιπο μαθητικό πληθυσμό.
Ειδικότερα, η σχολική διαρροή στους Ρομά ανέρχεται στο 77%, με βάση την πιο πρόσφατη καταγραφή (2007). Οχτώ στα δέκα παιδιά Ρομά εγκαταλείπουν το σχολείο, προτού ακόμη προλάβουν να ολοκληρώσουν τη στοιχειώδη εκπαίδευση. Σύμφωνα με έρευνα του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης (ΠΤΔΕ) ΑΠΘ, η εικόνα που διαμορφώνεται ανά την επικράτεια δεν είναι ενιαία, καθώς υπάρχουν περιοχές όπου παιδιά Ρομά δεν έχουν φοιτήσει ποτέ στη ζωή τους σε σχολείο, άλλες όπου τα παιδιά εγγράφονται, αλλά κάποια στιγμή εγκαταλείπουν το εκπαιδευτικό σύστημα και άλλες όπου η συμμετοχή των παιδιών στο σχολείο είναι μεγάλη.
